换一批"慕课西行"同步课堂教学体验的质性研究
Teaching experience of"MOOCs going west"synchronous classroom:a qualitative research
摘要目的:描述教师在"慕课西行"同步课堂实施过程中的教学体验,旨在为"慕课西行"同步课堂的下一步实施提供参考.方法:采用描述性质性研究方法,通过目的抽样法,选取3所高校参与"慕课西行"同步课堂的13名教师进行半结构式访谈,并用内容分析法归纳和提炼主题.结果:将"慕课西行"同步课堂的教学体验提炼为4个主题、12个亚主题,分别为资源共享(优质教育资源共享、先进教学理念共享、期待多元化共享)、教师收获(自我反思、自我提升、自我实现)、学生收获(学习动力增加、学习效果提升、专业认同增进)、实施瓶颈(负性情绪、设施薄弱、保障缺乏).结论:"慕课西行"同步课堂有助于促进教师自我反思,增加教学动能,提升教学效果,但仍存在诸多瓶颈,期待进一步完善和改进.
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关键词
"慕课西行"同步课堂教学体验质性研究"M"OOCs going west"synchronous classroomteaching experiencesqualitative research
栏目名称
DOI
10.12102/j.issn.1009-6493.2025.04.017
发布时间
2025-03-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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