换一批混合模式下医学生学习沉浸体验对系统思维的影响
Effects of learning flow experience on system thinking in medical students under the mixed mode
摘要目的:探讨混合教学模式下医学生学习沉浸体验对其系统思维的影响.方法:选取2022至2023学年完成医学统计学课程学习的医学生为研究对象,采用SATS 36量表、青少年学习沉浸体验问卷、系统思考量表调查医学生的学习态度、学习沉浸体验和系统思维.采用线性相关分析学习态度、学习沉浸体验与系统思维之间的相关关系;采用多重线性回归和限制性立方样条(Restricted cubic spline,RCS)模型分析控制性别、专业和学习态度影响后,学习沉浸体验与系统思维之间的线性和非线性关系.结果:349名医学生的学习态度均分为(4.31±0.59)分,学习沉浸体验均分为(3.33±0.65)分,均处于中等偏上水平;系统思维得分为(59.01±13.57)分,处于中等水平.医学生的学习沉浸体验、学习态度和系统思维间均呈正相关.学习沉浸体验存在性别和专业差异.在控制了性别、专业和学习态度影响后,多重线性回归结果显示,学习沉浸体验和系统思维存在线性趋势关系(P＜0.01);RCS模型分析显示,学习沉浸体验和系统思维之间存在J型的非线性关系(P for non-linearity＜0.01);以中位数3.16为拐点,学习沉浸体验得分＜3.16分时,对医学生的系统思维不产生影响(P=0.51);当得分≥3.16分时,随着学习沉浸体验增加,医学生的系统思维随之增加(Beta per SD=0.56,95%CI:0.44～0.68,P＜0.01).结论:混合模式下医学生的学习沉浸体验会对系统思维产生促进作用,当学习沉浸体验得分≥3.16分时,医学生的学习沉浸体验越高,系统思维随之增加.不同维度学习沉浸体验与系统思维的密切程度不一样.
更多相关知识
关键词
医学统计学混合教学学习态度学习沉浸体验系统思维趋势分析限制性立方样条模型Medical Statisticsmixed teachinglearning attitudeslearning flow experiencesystem thinkingtrend analysisrestrictive cubic spline model
分类号
G642
栏目名称
DOI
10.16753/j.cnki.1008-2344.2025.04.016
发布时间
2025-08-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
福建省本科高校教育教学改革研究项目（No.FB-JG20210173）
福建省本科高校教育教学改革研究项目（No.FBJY20240013）
- 浏览0
- 被引0
- 下载0
相似文献
- 中文期刊
- 外文期刊
- 学位论文
- 会议论文
