换一批基于交互式教导技术的感觉统合训练对孤独症患儿社交技能的影响
Effects of sensory integration training based on interactive teaching technology on social skills in children with autism
摘要目的 探讨基于交互式教导技术的感觉统合训练对孤独症谱系障碍(ASD)患儿社交技能的影响.方法 将2022年8月—2023年1月医院收治的60例孤独症患儿按照组间基本资料均衡可比的原则分为观察组和对照组,每组30例.对照组采用感觉统合治疗,观察组实施基于交互式教导技术的感觉统合训练,比较两组患儿干预前、干预6个月后的治疗评估量表(ATEC)评分及儿童感觉统合发展检核表评分.结果 干预前,两组患儿ATEC总分、语言、社交、感知觉及行为评分比较差异无统计学意义(P＞0.05);干预6个月后,观察组ATEC总分、语言、社交、感知觉及行为评分低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).干预前,两组患儿感觉统合发展各个方面评分比较差异无统计学意义(P＞0.05);干预6个月后,观察组儿童感觉统合发展各个方面评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 与单纯感觉统合训练相比,基于交互式教导技术的感觉统合训练具有更好的临床治疗效果,可更好调节患儿感觉刺激,有效改善其ASD社交能力、提升运动功能.
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关键词
孤独症谱系障碍交互式教导技术感觉统合训练社交技能运动功能Autism spectrum disorderInteractive teaching technologySensory integration trainingSocial skillsMotor function
分类号
R47（护理学）
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1672-9676.2025.09.006
发布时间
2025-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
桂林市科学技术局科学研究与技术开发计划项目（20220139-10-2）
广西壮族自治区中医药管理局计划课题（GXZYC20220525）
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