换一批阶梯式语言训练对唐氏综合征儿童词汇理解能力的效果
The Effect of Ladder Language Training on Vocabulary Comprehension of Children with Down Syndrome
摘要目的 探讨阶梯式语言训练对唐氏综合征(Down syndrome,DS)儿童词汇理解能力的效果.方法 以15例10～18岁(平均13.89±2.42岁)DS儿童为实验组,15例10～18岁(平均13.56±1.81岁)DS儿童为对照组,通过中国比内-西蒙智力测验评估两组儿童的智力水平,通过皮博迪图片词汇测验修订版(Peabody picture vo-cabulary test revised,PPVT-R)评估两组儿童的词汇理解能力,两组儿童生理年龄、智力水平、干预前词汇理解能力相匹配,实验组以小组干预的方式进行阶梯式语言训练,每周2次,每次45 min,共16次;对照组儿童不进行此训练,比较训练后两组儿童词汇理解能力的效果.结果 实验组训练前PPVT-R得分(39.6±11.04分)与对照组(39.93±10.61分)无差异(P＞0.05),训练后得分(48.53±11.23分)显著高于对照组(40.2±10.63分)(t(28)=2.086,P＜0.05);极其显著高于训练前(39.6±11.04分)(t(14)=-8.956,P＜0.001);对照组 DS 儿童两次 PPVT-R得分差异无统计学意义(t(14)=-1.468,P＞0.05);实验组训练后名词、动词、形容词的理解能力得分均高于80％,极显著高于训练前(P＜0.001).结论 阶梯式语言训练可显著提升DS儿童的词汇理解能力.
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DOI
10.3969/j.issn.1006-7299.2024.03.012
发布时间
2024-05-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
中华女子学院校级科研课题（KY2022-0206）
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