换一批学龄前功能性构音障碍患者侧化构音的语音训练方法及训练效果
Speech Training Methods and Effects of Lateral Articulation in Preschool Patients with Functional Articulation Disorder
摘要目的 探究语音训练对学龄前功能性构音障碍(functional articulation disorders,FAD)侧化构音的语音训练效果.方法 选取2022年6月至2022年12月45例FAD患者为对照组,2023年1月至2023年3月45例FAD患者为观察组.对观察组患者实施基本功能训练、舌体发力点训练、引导正确送气训练、视觉反馈训练、家属同步训练、家庭延续训练等语音训练措施,训练10～50课时;对照组患者未接受语音训练,实施常规指导,分别在观察组语音训练结束时和对照组复诊时进行语音评估,比较两组间侧化构音字数.结果 组内比较,针对性语音训练后,观察组侧化构音字数由训练前的95.16±7.82个减少至训练后的17.60±3.45个,差异有统计学意义(t=70.871,P＜0.01);复诊时对照组侧化构音字数由就诊时的94.29±8.50个减少至82.96±8.43个,差异有统计学意义(t=9.849,P＜0.01).组间比较,语音训练前两组患者侧化构音字数比较无统计学差异(t=0.504,P=0.616),观察组训练后侧化构音字数明显少于对照组复诊时,差异有统计学意义(t=48.131,P＜0.01).结论 学龄前FAD患者侧化构音有一定自愈倾向,基于侧化构音的发生机制,对学龄前FAD患者进行针对性的语音训练是纠正FAD侧化构音的有效措施.
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关键词
功能性构音障碍学龄前侧化构音语音训练Functional articulation disordersPreschoolLateral misarticulationSpeech training
分类号
H018.4
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1006-7299.2024.04.010
发布时间
2024-08-06
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