换一批摘要目的 基于学习投入分层分析空气手势教学法对康复治疗学专业学生肩关节运动解剖教学认知负荷的影响.方法 将空军军医大学第二附属医院康复医学科实习的44名实习生随机分为手势教学组(n=22)和常规教学组(n=22).常规教学组采用传统讲座形式对肩关节运动解剖进行教学,手势教学组由同一教师采用空气手势法进行教学.根据其学习投入水平进行分层,对比不同群体内两组实习生的认知负荷、成绩,以及教学效果情况.结果 高投入群体中,手势教学组的相关认知负荷(Germane Cognitive Load,GCL)显著高于常规教学组(P<0.05);低投入群体中,手势教学组内在认知负荷(intrinsic cognitive load,ICL)得分显著低于常规教学组(P<0.05),GL得分显著高于常规教学组(P<0.05).高投入群体两组学生的理论成绩与实践成绩均无统计学差异(P>0.05);低投入学习群体中手势教学组理论考试得分均显著高于常规教学组(P<0.05).高投入群体手势教学组实习生仅教学热情方面评分显著高于常规教学组(P<0.05);而在低投入群体中,手势教学组学生的学习价值、知识宽度方面的评分显著高于常规教学组(P<0.05).结论 空气手势法的应用在不同学习投入群体中存在差异,具有降低学生内在认知负荷、提高相关认知负荷,并从多维度改善教学满意度的优势.
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关键词
手势教学模式认知负荷学习投入肩关节解剖Hand gestureTeaching modeCognitive loadStudy engagementAnatomy of shoulder joint
分类号
G642
栏目名称
DOI
10.13555/j.cnki.c.m.e.2025.01.016
发布时间
2025-01-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
西安市科技计划项目（2022JH-YBYJ-0311）
空军军医大学第二附属医院苗圃培育计划项目（2022mppy007）
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