换一批微格教学在医学生临床教学中效果的Meta分析
A Meta-analysis of the Effectiveness of Microteaching in Clinical Teaching for Medical Students
摘要目的 系统评估微格教学法在医学生临床教学中的教学效果.方法 检索2024年9月前公开发表的有关微格教学方法在医学生临床教学方面的研究,按照Cochrane评价标准进行文献质量评价,采用RevMan 5.4软件进行Meta分析.结果 共有46篇,合计3 551名学员纳入本次研究.微格教学组的基础理论成绩(SMD=5.18,95%CI:3.97-6.39,P<0.000 01)、临床实践技能成绩(SMD=7.26,95%CI:6.14-8.37,P<0.000 01)、总体满意度(OR=5.65,95%CI:4.12-7.76,P<0.000 01)、提高学习兴趣(SMD=2.07,95%CI:1.50-2.63,P<0.000 01)、提高团队合作能力(SMD=1.27,95%CI:0.68-1.87,P<0.000 1)、提高自主学习能力(SMD=1.10,95%CI:0.74-1.46,P<0.000 01)、提高操作能力(SMD=1.04,95%CI:0.36-1.73,P=0.003)、活跃课堂氛围(SMD=0.94,95%CI:0.40-1.47,P=0.000 6)和培养临床思维(SMD=0.82,95%CI:0.69-0.96,P<0.000 01)方面均优于传统教学组学员.结论 微格教学法可提高学员基础理论和临床实践技能成绩,提高学员满意度,同时有利于提升学员的学习兴趣、团队合作能力、自主学习能力、提高操作能力、活跃课堂氛围和培养临床思维.
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关键词
微格教学传统教学医学生临床教学Meta分析MicroteachingLecture-based learningMedical studentClinical teachingMeta-analysis
分类号
G642.0
栏目名称
DOI
10.13555/j.cnki.c.m.e.2025.01.025
发布时间
2025-01-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
兰州大学第二临床医学院教育教学改革研究项目（DELC-202236）
兰州大学第二临床医学院教育教学改革研究项目（DELC-202202）
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