换一批学习障碍儿个别化教育指导及其效果:8例分析
Individual educative instruction and its effect in children with learning disorder: 8 case analysis
摘要背景:对学习障碍儿进行教育指导十分有利于改善其学习和行为障碍,这种教育指导若是个别化,即因人施教,则可能会取得更好的效果.目的:探讨对学习障碍儿进行教育指导的方法和效果,为开发学习障碍儿的潜能积累经验.设计:以患儿为研究对象,配对设计(即将年龄、学习障碍表现相似的对象配成对子),病例分析.单位:一所大学医学院.对象:确定镇江市东吴幼儿园,镇江市大港中心小学8例学习障碍儿为研究对象.此8例患儿存在动作笨拙、性格孤僻、语言障碍、学习能力差4种类型,随机将8例患儿分为教育指导组和对照组.方法:对对照组的患儿施以常规的教育方法,无特殊干预措施.对教育指导组患儿进行针对性地个别化教育指导.在干预3个月后观察其效果.主要观察指标:学习障碍儿动作笨拙、性格孤僻、语言障碍及学习能力差等程度的改善情况.结果:教育指导组学习障碍儿经个别化教育指导,其心理和行为等障碍改善情况均好于对照组.结论:对学习障碍儿进行分类个别化教育指导,是开发学习障碍儿潜能的有效途径.
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