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课堂内形成性评估对康复物理治疗学生在手法教学中心理困扰和满意度的影响

Impact of in-class formative assessment on psychological distress and satisfaction of rehabilitation phys-ical therapy students in manual therapy teaching

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摘要目的以康复物理治疗专业《手法治疗学》必修课程为例,探讨形成性评估在康复教育中的应用及其对学生心理困扰与课程满意度的影响.方法设置三种教学改革试验组与传统教学对照组,分别采用Kessler心理困扰量表和自制课程满意度问卷评估不同教学模式下学生的心理状态与学习体验.结果心理困扰方面,2019级(A组)传统对照组得分显著高于试验组的2020级(B组)、2021级(C组)和2022级(D组)(F=3.324,P＜0.05).LSD检验显示,A组分别与B组(P=0.009)、D组(P=0.036)之间存在显著差异,而C组与B组、C组与D组之间无统计学差异.课堂满意度评分:A 组(78.88±11.46)、B 组(87.73±12.78)、C 组(80.16±13.55)、D 组(86.49±8.36).LSD 检验显示,B 组显著高于A组(P=0.011)和C组(P=0.040),D组显著高于A组(P=0.027);其余组间无显著差异(P＞0.05).结论多阶段、低风险、高反馈的实操评估模式相对于传统终结性实操考核模式,更有利于促进技能转化并改善学生的学习体验.

作者严嘉乔 ^[1] 阿迪拉·艾塞提 ^[1] 伍琬琦 ^[1] 吴芷萦 ^[1] 谭力倡 ^[1] 黄远兴 ^[1] 罗庆禄 ^[2] 张锐科 ^[2] 学术成果认领

作者单位广州医科大学第五临床学院广东广州 511436;广州医科大学第五临床学院康复学系广东广州 510700 ^[1] 广州医科大学第五临床学院广东广州 511436;广州医科大学附属第五医院康复医学科//广东高校生物靶向诊治与康复重点实验室广东广州 510700;广州医科大学第五临床学院康复学系广东广州 510700 ^[2]

关键词《手法治疗学》康复物理治疗形成性评估学习心理困扰课程满意度 Manual therapy Rehabilitation physical therapy Formative assessment Learning psychological distress Course satisfaction

分类号 R197（保健组织与事业《卫生事业管理》）

栏目名称

科研创新与教育

DOI 10.3969/j.issn.1671-332X.2026.01.040

发布时间 2026-03-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

基金项目

广州市教育科学规划课题（202419412）