换一批教师自主支持与小学生的科学学习无畏:学习兴趣和创造力效能感的中介作用
Relationships between Perceptions of Teacher Autonomy Support and Pupil's Intellectual Risk-taking:The Mediation Roles of Science Learning Interest and Creative Self-efficacy
摘要学习无畏(intellectual risk-taking)是指学生在学习中勇于尝试、不怕失败,这种品质对学生的科学学习和创造力发展非常重要.本研究基于自我决定理论和自我效能理论,采用自我报告式调查问卷,对南方某省方便取样的四所学校的757名四、五、六年级小学生进行调查,探究教师自主支持与学生科学学习无畏的关系,以及科学学习兴趣和创造力自我效能感的中介作用.结果表明:(1)教师自主支持行为对学生的学习无畏具有显著的正向预测作用.学生感受到的教师自主支持越多,越可能在科学学习中勇于尝试、不怕失败;(2)在教师自主支持与学生科学学习无畏之间的关系中,学生的科学学习兴趣和创造力效能感起完全中介作用.即教师自主支持行为可能通过提高学生对科学学习的兴趣和创造力自我效能感,间接提高学生的学习无畏水平.
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关键词
教师自主支持学习无畏科学学习兴趣创造力效能感自我决定理论自我效能感理论小学生teacher autonomy supportintellectual risk-takingscience learning interestcreative self-efficacyself-determination theoryself-efficacy theoryprimary school students
分类号
G442
栏目名称
DOI
10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2024.03.08
发布时间
2024-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
教育部人文社会科学研究项目（19YJC880021）
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