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2～5年级小学生汉语阅读知觉广度的发展轨迹

The Developmental Trajectory of Perceptual Span from Second Graders to Fifth Graders

二维码有效期 120s

摘要阅读知觉广度是指读者在一次注视时能够获得有效信息的范围.以往研究中,系统探讨不同年级小学生汉语阅读知觉广度的实验尚不多见.本研究使用移动窗口技术,探讨小学 2～5 年级学生阅读知觉广度的发展轨迹.通过要求所有被试阅读一般通用材料(即二年级水平材料)以及与年龄相匹配的材料,考察不同年级学生的阅读知觉广度.结果发现当所有年级均阅读一般通用材料时,二年级的阅读广度为注视点右侧 2 个汉字,三到五年级为3 个汉字;当阅读年龄匹配材料时,所有年级的阅读知觉广度均为右侧2 个汉字.本研究结果说明,材料难度调节小学生的阅读知觉广度.本研究为构建汉语儿童阅读的眼动模型提供了数据支持,同时对于指导小学语文阅读教学具有一定的参考价值.

作者李赛男 ^[1] 王亚丽 ^[2] 袁小源 ^[3] 刘妮娜 ^[4] 赵淑萍 ^[5] 闫国利 ^[4] 学术成果认领

作者单位天津师范大学心理学部,天津 300387;天津市教育科学研究院,天津 300191 ^[1] 天津市第一中学,天津 300054 ^[2] 天津师范大学心理学部,天津 300387 ^[3] 天津师范大学心理学部,天津 300387;教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院,天津 300387;学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室,天津 300387 ^[4] 天津工业大学附属小学,天津 300380 ^[5]

关键词小学生阅读发展知觉广度移动窗口范式 primary students reading development perceptual span moving-window paradigm

分类号 B844

栏目名称

认知与社会性发展

DOI 10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2025.03.01

发布时间 2025-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

基金项目

教育部人文社会科学研究项目（22JJD190012）