换一批音-义连接经验对自然拼读教学法效果的影响
Experience in Phonological and Semantic Connections Influences the Effect of Phonics Instruction
摘要非英语母语国家的英语语音教学中,越来越多引入了英语母语国家的自然拼读教学法.然而,缺乏先前音-义连接经验的非英语母语者能否从这种形-音对应训练中同等获益呢?为了检验非英语母语者中音-义连接经验对拼读教学法效果的影响,以120 名四年级小学生为被试,采用单因素三水平(前置音-义连接训练组作为实验组,前置首音辨别训练组作为积极对照组,无前置训练组作为消极对照组)被试间实验设计,考查了拼读法训练效果.结果发现,在前置训练中建立起单词音-义连接的儿童从随后的拼读法训练中受益更多,表现出更强的单词拼读能力,并且在新词材料中表现出了近迁移效应.该结果提示在汉语母语者中引进自然拼读教学法的局限性以及解决思路.
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关键词
拼读教学法语音意识音-义连接单词拼读外语教学phonics instructionphonological awarenessphonological and semantic connectionsword readingforeign language teaching
分类号
G442
栏目名称
DOI
10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2025.03.07
发布时间
2025-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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