换一批高中生感知的教师工作倦怠对其学习倦怠的感染效应:基于资源丧失的视角
The Contagious Effect of Perceived Teacher's Job Burnout on High School Student's Study Burnout:A Resource-loss Perspective
摘要本研究基于资源保存理论,采用纵向研究设计对湖北、湖南8所高中2731名学生进行调查,探讨高中生感知的教师工作倦怠对其学习倦怠的感染效应以及教师自主支持增量和学业自我效能感增量的中介作用.结果表明:(1)高中生感知的教师工作倦怠正向预测其学习倦怠;(2)教师自主支持增量和学业自我效能感增量在高中生感知的教师工作倦怠与其学习倦怠之间起中介作用;(3)学业自我效能感增量的中介效应与直接效应的方向相同,但教师自主支持增量的中介效应与直接效应的方向相反.研究结果对高中生学习倦怠的预防和干预具有一定的启示意义.
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关键词
工作倦怠学习倦怠感染资源丧失教师自主支持学业自我效能感job burnoutstudy burnoutcontagionresource lossteacher autonomy supportacademic self-effi-ciency
分类号
G442
栏目名称
DOI
10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2025.05.08
发布时间
2025-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
湖南省社会科学成果评审委员会课题（XSP22YBZ108）
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