换一批校园欺凌情境中动态同伴规范对求助教师意愿的影响
The Influence of Dynamic Peer Norms on Students' Willingness to Seek Help from Teachers in School Bullying:The Mediating Role of Preconformity
摘要求助教师是有效阻止校园欺凌的方法,但同伴不赞同求助教师的规范会阻碍受欺凌者求助.本研究从规范的动态性出发,如赞同求助教师的人数由过去的20％逐渐增加到当前的40％,对校园欺凌情境故事中的不同规范类型进行操纵,通过两个实验分别探讨了动态同伴规范对校园欺凌情境中初中生求助教师意愿的影响及其中介机制.结果发现:相对于静态同伴规范(即仅呈现赞同求助教师的人数比例当前为40％)和其他控制条件,动态同伴规范可提升校园欺凌情境中初中生求助教师的意愿,且预期遵从在其中起部分中介作用.研究揭示,针对校园欺凌,可呈现同伴赞同求助教师这一人数比例逐年变化(动态同伴规范)的信息,以提高学生的求助意愿.
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关键词
校园欺凌求助教师意愿动态同伴规范静态同伴规范预期遵从school bullyingseeking help from teachersdynamic peer normsstatic peer normspreconformity
栏目名称
DOI
10.16719/j.cnki.1671-6981.20260113
发布时间
2026-03-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
国家自然科学基金（32371090）
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