换一批摘要目的 探讨不同反馈情境下,大学生成就目标定向对其自我妨碍的影响.方法 采用《四分成就目标定向量表》《声称式自我妨碍量表》,控制反馈情境的自编E-prime操作,对300名学生进行2(非依随性反馈:非依随性正反馈、非依随性负反馈)×4(成就目标:掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标、成绩回避目标)两因素被试间试验设计.结果 ①非依随性正反馈条件下的声称式自我妨碍低于非依随性负反馈(F=5.83,P＜0.05).②成就目标和非依随性反馈情境之间的交互作用显著(F=11.49,P＜0.05).结论 成就目标定向和非依随性反馈共同对自我妨碍产生重要作用.
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