情景互动联合阶段性目标教学应用于心血管内科护理实习带教的效果观察

Effect of situational interaction combined with phased goal teaching applied to clinical nursing education in cardiovascular medicine department

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摘要目的:探讨情景互动联合阶段性目标教学应用于心血管内科实习护生的效果.方法:选取我院2019年4月—2020年4月35名心血管内科实习护生为对照组,采取常规护理带教;选取我院2020年5月—2021年5月35名心血管内科实习护生为观察组,采取情景互动联合阶段性目标教学.观察两组知识水平、综合能力、思考能力.结果:指导后,观察组基础理论[(86.29±3.09)分]及专科理论[(85.69±3.17)分]考核得分均高于对照组[(82.02±3.22)分、(81.30±3.13)分](P<0.001);观察组逻辑思维[(18.48±1.29)]分、职业素质[(17.47±1.97)分]、团队合作[(17.25±1.93)分]、主动学习[(15.48±3.69)分]及职业素质能力[(16.47±2.97)分]得分均高于对照组[(14.55±3.06)分、(13.42±3.28)分、(15.37±2.14)分、(12.55±3.06)分、(14.42±3.28)分](P<0.05);观察组寻找真相[(37.79±5.38)分]、分析能力[(44.69±2.78)分]、系统化能力[(48.75±4.52)分]、批判思维信心[(49.87±3.78)分]4个维度量表得分均高于对照组[(34.63±1.05)分、(42.21±5.93)分、(43.22±5.01)分、(47.58±4.27)分](P<0.05).结论:情景互动联合阶段性目标教学应用于心血管内科实习护生教学可提高护生知识水平,增强综合能力及思考能力.