换一批基于ICAP理论的混合教学模式在妇产科护理学中的应用
Application of blended teaching based on the ICAP theory in obstetrics and gynecology nursing
摘要目的 探讨基于ICAP(interactive交互,constructive建构,active主动,passive被动)学习方式分类学理论(以下简称ICAP理论)的混合教学模式在妇产科护理教学中的应用效果.方法 2023年9月—11月,选取2023级护理本科生为研究对象,采用基于ICAP理论的"课前预习、准备""课堂呈现、交互""课后复习、反思"三阶段混合教学模式.通过比较教学改革前后学生的深度学习水平、自主学习能力,以评估该教学模式的教学效果.结果 教改后学生深度学习水平有提升(P＜0.05),尤其在信息素养、知识再加工维度有改善(P＜0.01);教改后其自主学习能力也有提高(均P＜0.05),学生的学习动机、计划和实施能力优于教改前(P＜0.05).结论 基于ICAP理论的混合教学模式能够有效提高学生深度学习水平,利于学生自主学习能力的培养.
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关键词
ICAP学习方式分类学理论混合教学模式妇产科护理学深度学习自主学习能力ICAP theoryblended teaching modelobstetrics and gynecology nursingdeep learningautonomous learning ability
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DOI
10.3969/j.issn.2096-045X.2025.02.015
发布时间
2025-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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