换一批"健康中国"背景下儿科师生对早期临床实践的认知差异
Cognitive differences between pediatric teachers and students regarding early clinical practice in the context of"Healthy China"
摘要目的 "健康中国"背景下,了解儿科师生对早期临床实践的认知,优化课程设置.方法 自编初级儿科临床实践课后问卷,选取2023年3-5月参与初级儿科临床实践课程的南京医科大学师生作为研究对象,了解师生对医学生应掌握的知识、具备的能力及早期临床实践课程应包含的内容等认知.结果 共计112名学生、16名教师参与问卷调查.对于医学生应掌握的知识,师生的选择顺序一致为临床操作知识、临床及预防医学知识、基础医学知识、医学伦理和人文社会科学.师生均认为人文关怀能力和临床实践能力是医学生应具备的能力,差异在于教师更关注团队协作、临床思维和终身学习能力,而学生更强调医患沟通、科学研究与批判性思维能力.仅25.0%教师和69.6%学生认为医学生应具备领导力.对于儿科早期临床实践课程应包含的内容,师生双方均将儿科医生工作内容、医患沟通要素、问诊基本内容、临床技能操作视为核心,差异在于学生更关注病历书写要求,而教师更关注国家卫生与健康发展战略.结论 师生对早期临床实践的认知存在一定差异,未来可构建"知识-能力-实践"一体化的儿科早期临床实践课程框架,并通过长期追踪评估改进效果.
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关键词
健康中国儿科专业早期临床实践领导力医患沟通Healthy Chinapediatric professionearly clinical practiceleadershipdoctor-patient communication
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.013
发布时间
2026-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
江苏省教育科学规划课题重点课题项目（1.2024;B-b/2024/01/175）
江苏高校哲学社会科学研究一般项目（2.2024;2024SJYB0227）
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