换一批摘要目的:探讨基于经验学习的同伴支持心理教育对化疗后乳腺癌患者自我护理需求的影响.方法:选取2021 年5 月—2023 年5 月我院收治的80 例化疗后乳腺癌患者,按照入院时间分成两组,各40 例.对照组采取常规护理,研究组采取基于经验学习的同伴支持心理教育.对比两组患者的心理弹性、社会支持、应对方式、自我形象和生存质量.结果:干预后研究组乐观、自强、坚韧及总分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后研究组客观支持、主观支持、支持利用度及社会支持总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后研究组回避、屈服评分明显低于对照组,面对评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);干预后研究组BIBCQ评分低于对照组,FACT-B评分则显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:基于经验学习的同伴支持心理教育对化疗后乳腺癌患者自我护理需求的影响是多方面的,旨在通过同伴间的经验分享和情感支持,提升患者的自我护理能力和心理健康水平,提高生活质量,对于乳腺癌患者的康复和长期健康具有积极的促进作用.
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