换一批缄默知识显性化视角下民国早期中医教育模式转型研究
Research on the Transformation of Traditional Chinese Medicine Education Models During the Early Republican Period Under the Framework of Tacit Knowledge Externalization
摘要民国早期(1912-1928 年),现代化的中医学校蓬勃兴起,冲击了原有的中医师承传授模式.根据迈克尔·波兰尼对显性知识、缄默知识的分类理论,中医师承传授注重缄默知识传递,同时也存在师生匹配困难、知识标准化不足、易形成门户派别等局限.相比之下,中医学校教育依托系统课程、规范教材与课堂讲授等,更有利于显性知识的高效传播,却在实践中伴随着传统经验流失,造成具身感知弱化、知识体系固化以及评价标准偏离临床实践等问题.中医从师承传授走向学校教育,不仅预示着教育形式的转变,更推动了缄默知识的显性化进程,引发中医知识传递在认识论与方法论层面的深层变革.面向未来,中医教育应更加重视文化主体性,加强临床情境化教学,完善教育评价机制,促进院校教育与师承传统有机结合,实现显性知识与缄默知识在育人过程中的协同融合,助推中医教育持续健康发展.
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关键词
中医教育师承教育学校教育缄默知识显性知识Traditional Chinese Medicine EducationApprenticeship EducationSchool EducationTacit KnowledgeEx-plicit Knowledge
栏目名称
DOI
10.13723/j.yxysh.2025.12.005
发布时间
2025-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
国家社会科学基金（18ZDA322）
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