换一批中医英语听说课堂"输入促成"环节的教学设计与实践
Teaching design and practice of input-enabling progressive activities in traditional Chinese medicine English listening and speaking class
摘要听说教学是中医英语教学中的难点,其中学生课堂活动畏难、口语输出困难、输出内容犯难的"三难"现象与"所听"无法有效服务于"所说"密切相关.本文借鉴"产出导向法"中的"输入促成假设",以听力语篇研读为起点,在中医英语听说课堂的"输入促成"环节进行听说活动渐进式教学设计,并开展What、How、Why 3个维度的实践研究.实践证明,该教学设计有助于教师对教学资源的深度利用,可有效提升学生中医英语听说能力,优化中医英语听说教学效果.
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关键词
中医英语听说教学输入促成假设语篇研读教学设计Traditional Chinese medicine EnglishListening and speaking teachingInput-enabled hypothesisText analysisTeaching design
分类号
G642
栏目名称
DOI
10.20047/j.issn1673-7210.2023.34.15
发布时间
2024-01-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
国家社会科学基金（22BYY033）
中央高校基本科研业务费专项资金资助-北京中医药大学重点攻关项目（2020-JYB-ZDGG-092）
北京中医药大学教学名师工作坊项目（MSGZF202214）
北京中医药大学课程思政建设项目（KCSZSF-2009）
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