换一批
换一批不同阅读方式对中班幼儿叙事能力的影响
Influence of different reading ways on the narrative ability of middle school children
摘要目的 分析自主阅读和分享阅读对幼儿叙事能力的影响,为有效促进幼儿叙事能力的发展提供科学依据.方法 2017年3-5月抽取1所幼儿园,将其中班幼儿分为实验组(分享阅读组)和对照组(自主阅读组)进行为期4周的实验研究.结果 方差分析表明,前后测试,阅读方式和故事要素主效应显著(F=40.44,28.60,39.67,P＜0.001).简单效应分析表明,在后测试中分享阅读组的成绩显著高于自主阅读组,且故事背景、尝试行动及故事结果的成绩显著高于故事起因和内在反应(P＜0.05),但在故事起因维度中,分享阅读组的成绩与自主阅读组的成绩差异无统计学意义(P＞0.05).结论 不同阅读方式对促进幼儿的叙事能力各维度的发展均有正向作用,但效果不一.分享阅读对幼儿叙事能力发展的效果优于自主阅读,但在故事起因方面,两种阅读方式均无显著促进作用.
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