兰州市学龄前儿童视屏时间与心理行为的关联

Association between screen time and psychological behaviors of preschool children in Lanzhou City

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摘要目的分析学龄前儿童不同类型视屏时间与心理行为的关联,为促进儿童心理健康发展提供依据.方法 2023年2-3月按照整群抽样的方法在兰州市6所幼儿园的1 361名3～6岁儿童家长进行调查获取视屏相关信息,同时采用儿童长处和困难问卷(父母版)评估心理行为问题.结果学龄前儿童每天视屏超标率为36.96％(503/1 361).视屏使用以看电视动画片为主,其次是教育类APP.困难总分异常的检出率为11.61％(158/1 361),以同伴交往(32.26％)及亲社会行为(12.34％)异常最为突出.通过多元Logistic回归分析校正相关因素后,总视屏时长≥2h/d是困难总分异常的危险因素(OR=1.802);看电视动画片≥2h/d是困难总分异常(OR=2.409)、同伴交往(OR=2.222)的危险因素;玩游戏≥1h/d是困难总分异常、情绪症状、品行问题、多动行为及同伴交往的危险因素,差异均有统计学意义(P＜0.05).使用教育类APP＜1h/d是困难总分异常(OR=0.615)、亲社会行为(OR=0.549)的保护因素,但使用≥2h/d是品行问题(OR=2.302)的危险因素,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论兰州市学龄前儿童视屏状况不容忽视,过度使用与儿童心理行为问题存在显著关联.家长和学校应重视学龄前儿童亲子及同伴互动,加强对学龄前儿童视屏行为的干预.