换一批摘要目的:开展儿科学混合式教学设计,实现线上优质教学资源与线下针对性教学指导的有机结合.方法:针对本校儿科学教学目标及教学对象,选择合适的线上MOOC资源,并搭建相应的SPOC平台开展线上教学.同时基于线上学习数据调整线下CBL教学内容,将儿科学教学活动分为课前自主学习、课堂CBL教学和课后深化总结等环节.分析比较2020年秋季学期进行混合式教学的8个班级(试验组)及2019年秋季学期进行线下传统课堂教学的8个班级(对照组)的期末考核成绩.结果:试验组期末考核成绩[(79.77±5.69)分]显著高于对照组[(74.51±10.18)分](P＜0.05);试验组课程评价[(97.58±2.55)分]显著高于对照组([94.33±4.86]分)(P＜0.05).结论:基于MOOC资源的SPOC+CBL混合式教学培养了学生的自主学习能力及临床思维能力,提高了儿科学的教学质量.
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分类号
G642.0
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1002-1701.2024.08.036
发布时间
2024-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
广东省本科高校高等教育教学改革项目
广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目
广东医科大学高等教育教学研究课题（FY20004）
广东医科大学本科高校教学质量与教学改革工程建设项目（1JG21105）
广东医科大学本科高校教学质量与教学改革工程建设项目（1JG21032）
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