换一批生物力学结合PBL突破分娩机制教学难点的应用研究
Research on the Application of Biomechanics Combined with PBL to Break Through the Difficulties in Teaching the Mechanism of Labor
摘要目的:比较传统教学方式、PBL教学、生物力学模拟情景+PBL教学在产科分娩机制临床教学中的应用效果,评估生物力学模拟情景+PBL教学方法的教学效果.方法:本研究共纳入山东大学临床医学院"5+3学制"学生42名,其中男性23名,女性19名.采用序贯教学方法,即对纳入研究的42名学生依次给予传统教学、PBL教学以及生物力学模拟情景+PBL教学,每种教学方式结束后随即给予随堂测试,测试内容分为记忆性问题及理解性问题,并在整体教学结束后给予教学质量问卷调查以评估教学效果.结果:(1)PBL教学与传统教学相比,无论是对记忆性问题还是理解性问题成绩都有显著提升(P＜0.01);生物力学模拟情景+PBL教学与PBL教学相比,对于记忆性问题成绩无明显改善(P＞0.05),但可有效提升理解性问题成绩(P＜0.01).(2)教学质量问卷结果显示:学生对于分娩机制理解掌握的难点主要集中在内旋转(58％)、衔接(47％)以及复位外旋转(42％),主要原因是分娩过程不可直视,抽象、难以理解(68％),经生物力学模拟情景+PBL教学后,学生对分娩机制各部分的掌握均有提升.此外,在生物力学模拟情景+PBL教学中,学生们认为其学习态度、学习效率以及处理临床问题能力均有显著提高,且在教学活动中与教师有良好的互动.结论:PBL教学与传统教学方式相比,生物力学模拟情景教学可以有效改善理解性问题成绩,从而突破分娩机制理解难点,同时可以有效改善学生学习态度、学习效率及临床综合处理能力,师生间互动也更为活跃.
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分类号
G642.0
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1002-1701.2025.01.042
发布时间
2025-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
山东大学教育教学改革研究项目（2020Y123）
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