摘要目的 探讨临床医学本科实行全程导师制培养机制的具体实践效果.方法 采取问卷调查的方式,对 2021年 6-7 月四川大学华西临床医学院临床医学专业的 80名学生进行调查研究,分别记录学生对本科全程导师制的满意度和意见,以此来分析全程导师制培养机制在本科生培养的实践过程中存在效果和不足之处.结果 通过调查学生满意度,结果显示与导师交流满意度的对比中,有 53 名(66.25%)学生表示很满意,有 11 名(13.75%)学生表示较满意,有 16 名(20.00%)学生不满意.在对临床医学专业课程学习方面的满意度对比中,有 66 名(82.50%)学生表示很满意.有 11 名(13.75%)学生表示较满意.有 3 名(3.75%)学生表示不满意.在科研创新能力培养领域的满意度调查中,有 52 名(65.00%)学生表示很满意,有 10 名(12.50%)表示较满意,有 18名(22.50%)学生对此表示不满意.在对临床实践活动满意度调查中,有 44 名(55.00%)学生表示很满意,有12 名(15.00%)学生感到较满意,有 24 名(30.00%)学生感到不满意.在对人文素养培训满意度的调查中,有 22 名(27.50%)学生表示很满意,有 15 名(18.75%)学生表示较满意,有 43 名(53.75%)学生表示不满意.结论 本科全程导师制对学生临床技能的教学成果是积极的,临床技能的学习效率很高,且能带动学生进行科研创新训练.但是教学的维持能力不强,所以影响范围不大,仅集中于固定学科技能的学习中,其应用存在一定的不稳定性.本科全程导师制培养机制的自身应用价值很高,但是当前实践过程中遇到了一定的问题,导致其应用效率受到了影响.未来还需要对本科导师制加强应用改造,找寻问题并完善教学策略,以求找到更为全面有效的临床医学本科生培养模式.