换一批TBL结合分层递进教学模式在住院医师规范化培训中的实践
The Practice of TBL Combined With Hierarchical Progression Teaching Mode in the Standardized Training of Residents
摘要目的 对以团队为导向的教学法(team-based learning,TBL)结合分层递进教学模式对住院医师规范化培训的影响进行探讨.方法 以 2021 年 11 月—2022 年11 月信阳市中心医院内科住院医师为分析对象,于 2021年 11 月—2022 年 4 月采取常住培训模式(作为对照组),于 2022 年 5-11 月采取TBL结合分层递进教学模式(作为观察组),对住院医师专业知识掌握程度评分、实践操作能力评分、医师自学能力评分、培训质量评分、住院医师对培训工作满意度等相关数据信息进行统计分析.结果 观察组住院医师专业知识掌握程度评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组实践操作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组医师自学能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组培训质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).住院医师对培训工作满意度更高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 TBL结合分层递进教学模式可对住院医师规范化培训产生积极影响,可将住院医师规范化培训水平提升到新高度.
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关键词
TBL分层递进住院医师规范化培训自学能力专科知识实践操作TBLhierarchical progressionstandardized training for residentsself study abilityspecialized knowledgepractical operation
分类号
G642
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1674-9308.2024.03.009
发布时间
2024-03-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
河南省医学教育研究项目（Wjlx2021472）
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