换一批摘要目的 分析以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)对眼科教学效果的影响.方法 以 2018年 3 月—2019 年 6 月在遵义医科大学接受《眼科学》教学的 100 名临床医学专业本科学生为研究对象,随机抽取接受CBL教学的学生 50 名,作为CBL组;抽取接受PBL联合CBL模式教学的学生 50 名,作为PBL联合CBL组.收集两组学生的眼科学试卷,对比两组学生眼科学考试成绩及主观题答题情况.结果 CBL教学组平均成绩低于PBL联合CBL教学组平均成绩,差异有统计学意义(P＜0.05).CBL教学组总成绩略低于PBL联合CBL教学组,差异有统计学意义(P＜0.05).CBL教学组主观题分数低于PBL联合CBL教学组主观题,差异有统计学意义(P＜0.05).PBL联合CBL教学组主观题答题情况优于CBL教学组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL联合CBL教学法对眼科的临床教学有重大意义,值得参考.
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分类号
G642
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1674-9308.2024.03.014
发布时间
2024-03-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
遵义医科大学第一临床学院教育教学改革计划项目（2018004）
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