换一批基于病例的PBL教学法在介入放射学教学改革中的应用
The Application of Case-Based PBL Teaching in the Teaching Reform of Interventional Radiology
摘要目的 探究基于病例分析的以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在介入放射学教学改革中的应用价值.方法 选取 2022 年 3-6 月 2020 级影像专业本科生 84 名为研究对象,随机分为试验组与对照组,每组各 42 人,对照组按照传统教学法带教;试验组应用基于病例的PBL教学法带教.课程结束后分析试验组与对照组医学生基础理论知识与临床病例综合分析考核情况,并对教学满意情况进行问卷调查评价.结果 基础理论知识考核中,试验组介入放射学基础考核成绩为(43.47±5.28)分,介入放射学诊疗考核成绩为(40.59±4.84)分,均分别高于对照组的(38.41±6.22)分、(35.18±5.67)分,差异有统计学意义(P＜0.05);临床病例综合分析考核中,试验组的治疗方案选择(18.21±1.76)分、介入手术相关(27.12±2.76)分及疾病管理(26.61±3.14)分的考核成绩均优于对照组[(15.21±2.62)分,(23.62±3.93)分,(23.12±4.46)分],差异有统计学意义(P＜0.05);问卷调查统计试验组与对照组相比,在兴趣提升(97.62%vs.78.57%)、自主学习能力提升(100%vs.83.33%)、沟通与协作能力提升(95.24%vs.73.81%)及临床逻辑分析能力提升(100%vs.80.95%)方面,试验组的满意评价均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 介入放射学教学改革中应用基于病例的PBL教学法,能够提高学生自主学习积极性,培养临床思维逻辑,将传统教学中,医学生对教学内容的简单记忆,转变为对知识的理解并应用,进而形成创造性思维.
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关键词
介入放射学以问题为导向的教学基于病例分析教学改革医学影像学学习积极性interventional radiologyproblem-based learningcase-based analysisteaching reformmedical imaginglearning initiative
分类号
G642
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1674-9308.2024.07.004
发布时间
2024-04-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
贵州省卫生健康委科学技术基金项目（gzwkj2023-069）
贵州医科大学教学改革研究项目（JG2022043）
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