摘要目的 探究与分析基于八步导学法的线上直播教学方法在乳腺外科教学工作中的应用.方法 选取2018年3月—2020年6月滨州医学院附属医院2018级及2019级乳腺外科专业的医学生86名作为研究对象,采取随机数字表法分为对照组与观察组,各 43 名,对照组给予传统多媒体线上直播教学,观察组在其基础上给予基于八步导学法的线上直播教学,对比 2 组医学生理论考试成绩、实践技能考试成绩、学习能力评分及对教学方法的评估.结果 观察组理论考试成绩中理论成绩、病例分析成绩,实践技能中技能操作能力、健康宣教能力、沟通能力及人文素养成绩分别为(85.32±6.01)分、(80.16±6.87)分,(78.22±14.24)分、(77.98±13.54)分、(82.54±8.99)分、(80.05±6.74)分,医学生学习能力中自我管理能力、促进自主学习能力、促进学习积极性、促进生生互动、促进师生互动评分分别为(4.02±0.91)分、(4.03±0.82)分、(3.85±0.73)分、(4.11±0.85)分、(4.05±0.88)分,医学生认为技能操作配合好、认为反馈和指导正确、认为能够提高学习积极性与主动性、认为可巩固理论知识、认为可增强实践动手能力、认为可提高与患者的沟通能力、认为可提高面对患者时的能力与信心百分百分别为 83.72%、86.05%、81.40%、95.35%、88.37%、93.02%、74.42%,观察组医学生的理论考试成绩、实践技能考试成绩、学习能力评分、对教学方法的评估均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 基于八步导学法的线上直播教学方法的构建及在乳腺外科教学工作中的应用,可明显提高医学生考试成绩,医学生的学习能力表现也较强,对教学方法的评价也较高.