换一批
换一批基于ARCS理论的PBL教学法在本科生临床实习教学中的应用
Application of PBL Teaching Method Based on ARCS Theory in Undergraduate Clinical Practice Teaching
摘要目的 探讨基于注意-相关性-自信心-满足动机模式(attention,relevance,confidence,satisfaction,ARCS)理论的以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学模式在本科生临床实习教学中的应用.方法 选取 2020 年 12 月—2022 年 12 月在南京医科大学第一附属医院实习的临床专业本科生作为研究对象.分为对照组(25 名)和试验组(26 名),对照组采用传统教学模式,试验组采用基于ARCS理论的PBL教学法.比较 2 组医学生理论知识考核和操作技能考核成绩,以及对疾病基本概念、临床表现、诊断标准、治疗原则的掌握程度.结果 试验组理论知识考核成绩[(92.65±3.62)分]和操作考核成绩[(92.59±2.59)分]显著高于对照组理论考核成绩[(87.03±3.52)分]和操作考核成绩[(87.25±2.44)分],差异有统计学意义(P＜0.05).试验组对疾病基本概念、临床表现、诊断标准、治疗原则的掌握程度均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 与传统教学模式相比,基于ARCS理论的PBL教学法下医学生丰富了理论知识和提高了操作技能,在对疾病基本概念、临床表现、诊断标准、治疗原则的掌握程度也相对提高.
更多相关知识
关键词
ARCS理论PBL教学法本科生临床实习教学应用ARCS theoryPBL teaching modeundergraduatesclinical practiceteachingapplications
分类号
G642
栏目名称
教学法研究
DOI
10.3969/j.issn.1674-9308.2024.07.022
发布时间
2024-04-30
基金项目
江苏省高等教育学会评估委员会课题
南京医科大学教育研究课题
南京医科大学康达学院教育研究课题
- 浏览12
- 被引0
- 下载9
相似文献
- 中文期刊
- 外文期刊
- 学位论文
- 会议论文
