PBL教学法联合思维导图在外科护士疼痛培训中的应用

Application of PBL Teaching Method Combined With Mind Mapping Teaching Mode in Pain Training of Surgical Nurses

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摘要目的探讨采用以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)联合思维导图教学模式对外科护士疼痛培训的效果研究.方法 2021年6月—2022年3月,对上海中医药大学附属市中医医院外科 87 名临床护士采用PBL教学法联合思维导图教学模式进行疼痛管理知识培训,并采用《护理人员的疼痛知识和态度评估问卷》(the nurses'knowledge and attitude survey,NKAS)于培训前后对参训护士进行疼痛知识和态度评估,以及培训后进行疼痛知识理论考核和教学满意度调查.结果 87名外科护士NKAS培训前得分为(15.07±3.45)分,正确率为 47.09%,培训后得分为(21.95±5.96)分,正确率为 68.61%,差异有统计学意义(P＜0.001).NKAS疼痛一般知识维度分数培训后(5.90±1.81)分高于培训前(4.72±1.72)分,疼痛评估知识维度分数培训后(1.82±0.39)分高于培训前(1.68±0.52)分,药物镇痛知识维度分数培训后(11.95±3.33)分高于培训前(7.72±2.14)分,情景案例分析测试维度分数培训后[2.00(1.00,4.00)分]高于培训前[0(0,1.00)分],差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL教学法联合思维导图教学模式能有效提高外科护士的疼痛知识水平及疼痛综合应用能力,且充分发挥二者的教学优势,值得在临床继续教育中运用.