摘要目的 探讨基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)联合以文献为导向的自我学习(reference induced self-education,RISE)(简称PBL-RISE教学模式)在妇产科护理课程思政教育中的应用效果.方法 采用便利抽样法选取 2021 年 10 月—2022 年 1 月于华中科技大学同济医学院附属同济医院妇产科实习的78名护生作为教学对象,将 2021 年 10-11 月的 39 名护生设为对照组,将 2021 年 12 月—2022 年 1 月的 39 名护生设为试验组.对照组采用传统教学模式,试验组采用PBL-RISE教学模式.实习结束后,通过理论、操作考核及填写护士人文执业能力量表对2组的教学效果进行评价.结果 试验组理论考试成绩为(85.53±5.05)分,高于对照组的(79.11±6.93)分,差异有统计学意义(P＜0.05);试验组操作技能成绩为(91.71±2.44)分,与对照组的(91.31±2.39)分比较,差异无统计学意义(P＞0.05).试验组人文执业能力总分[(95.71±5.54)分]及人文关怀实践[(37.28±4.05)分]、人际沟通[(22.18±2.85)分]、自我管理[(10.64±1.65)分]、伦理与法律实践[(11.54±1.07)分]、心理调试[(14.08±1.75)分]得分均高于对照组[(84.58±5.11)分、(33.21±3.73)分、(19.82±2.25)分、(9.87±1.59)分、(10.05±1.19)分、(11.64±1.27)分],差异有统计学意义(P＜0.05).试验组总满意度(97.4%)与对照组(89.7%)比较,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 PBL-RISE教学模式应用于妇产科护理教学中有助于培养护生的人文执业能力,提升教学效果.