摘要目的 探究"互联网+"混合式教学在医学生大学英语教学中的应用价值.方法 选择 2023 年 1-6 月齐齐哈尔医学院 2022 级 200 名医学生作为研究对象,应用随机数表法将其分为对照组和研究组,各 100 名.对照组采取常规教学模式,研究组实施混合式教学模式,通过决策导向型CIPP评估模型[背景评估(context evaluation)、输入评估(input evaluation)、过程评估(process evaluation)、成果评估(product evaluation)].从满意度、学习主动性、考试成绩及综合能力 4 方面对整个教学过程进行评价.结果 研究组学生满意度为 93.00%(93/100),高于对照组 81.00%(81/100),差异有统计学意义(P＜0.05).研究组主动参与课程学习、师生交流频率、充分利用网络媒介学习评分分别为(91.43±4.56)分、(88.72±4.68)分、(90.08±4.61)分,高于对照组的(84.28±5.11)分、(80.46±5.34)分、(82.45±5.26)分,差异有统计学意义(P＜0.05).研究组考试成绩为(89.93±5.25)分,高于对照组的(81.86±5.83),差异有统计学意义(P＜0.05).研究组人文素养、专业素养、创新能力、解决问题能力评分分别为(89.92±4.36)分、(90.35±4.21)分、(92.31±4.07)分、(90.48±4.59)分,高于对照组的(83.48±5.15)分、(84.83±5.09)分、(85.63±4.85)分、(83.33±5.25)分,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在"互联网+"背景下的医学生大学英语教学中,混合式教学模式能有效激发学生的内在学习动机,提高学生的综合能力及教学质量.