换一批
换一批摘要目的 探讨基于"导入(bridge-in,B)、学习目标(learning objective,O)、前测(pre-test,P)、参与式学习(participatory learning,P)、后测(post assessment,P)、小结(summary,S)"—即BOPPPS模型的混合式教学在儿科见习教学中的应用效果.方法 选取 2022 年 9 月—2023 年 1 月在滨州医学院烟台附属医院见习的滨州医学院 2019 级 2 个班共 80 名临床医学专业本科生为研究对象,分为对照组及试验组(每组各40 名学生),对比 2 种不同教学模式下学生的实践技能、理论知识和教学满意度,并进行统计分析.结果 试验组学生的实践技能评分为(36.88±2.19)分、理论知识评分为(54.52±3.21)分,均高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).试验组学生的在对课程内容感兴趣程度(95.00%)、对教师授课形式满意率(90.00%)、对教师知识点汇总梳理情况(97.50%)、临床思维能力培养(92.50%)4 个方面的教学满意度评价均优于对照组(75.00%,72.50%,77.50%,72.50%),差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 采用基于BOPPPS模型的混合式教学在儿科临床见习教学中能促使学生积极主动地学习,提高实践技能、理论知识和教学满意度.
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关键词
BOPPPS模型混合式教学儿科学课程思政岗位胜任力教学改革BOPPPS modelmixed teachingpediatricscurriculum ideology and politicspost competencyteaching reform
分类号
G642
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1674-9308.2024.19.010
发布时间
2024-10-30
基金项目
滨州医学院教学改革与研究立项项目（JYKTMS2021018）
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