摘要目的 探讨多学科诊疗(multidisciplinary diagnosis and treatment,MDT)模式下翻转课堂在头颈肿瘤临床教学中的应用效果.方法 于 2022 年 9 月—2023 年 3 月选取重庆医科大学附属第一医院耳鼻咽喉头颈外科 2020年 9 月、2021 年 9 月及 2022 年 9 月入学的 36 名专业学位研究生,采用随机数字表法分为对照组和试验组,每组各 18 名.对照组采用传统的教学模式,试验组采用MDT模式下翻转课堂教学模式.教学完成后,采用试卷答题的形式评价 2 组的知识点掌握情况,通过问卷调查形式完成学生对教学模式的满意度的评价.结果 试验组的理论成绩[(40.22±4.43)分]、临床病例分析成绩[(36.11±4.34)分]均高于对照组[(41.11±3.43)分、(34.22±4.30)分],差异有统计学意义(P＜0.05).试验组的自主学习能力[(88.06±5.10)分]、主动参与感[(88.61±4.00)分]、团队协作能力[(89.78±3.57)分]、医患沟通能力[(87.44±5.20)分]、创新实践能力[(82.83±4.21)分]、临床思维能力[(89.83±3.45)分]、理论联系实践能力[(88.28±3.67)分]、教学模式满意度[(91.00±3.51)分]、对带教老师的满意度[(90.33±4.36)分]、学习兴趣[(90.22±3.44)分]等方面的评分均高于对照组[(67.39±5.79)分、(71.44±4.07)分、(66.06±5.15)分、(78.61±4.57)分、(71.50±3.67)分、(67.89±4.23)分、(67.89±3.48)分、(78.72±4.75)分、(80.56±4.89)分、(80.94±2.30)分],差异有统计学意义(P＜0.05).结论 MDT模式下翻转课堂在头颈肿瘤临床教学中的教学效果良好,能够充分调动学生的主观能动性,培养学生的自主学习能力.