换一批
换一批C-PBL联合本科生导师制教学模式在医学免疫学教学中的应用
The Application of C-PBL Combined With Undergraduate Tutorial Teaching Model in Medical Immunology Teaching
摘要目的 探讨问题设置与合作学习(collaborative problem-based learning,C-PBL)联合本科生导师制教学模式在五年制临床医学专业医学免疫学课程中的应用效果.方法 选取 2022 年 9 月—2023 年 6 月佳木斯大学2022 级 60 名五年制临床医学专业学生为研究对象.将2022级临床2班30名学生设为试验组,2022级临床5班30名学生设为对照组.试验组采用C-PBL联合本科生导师制教学模式,对照组采用传统的教学模式教学.通过比较2组学生免疫学期末考试成绩、学习成果汇报、教学方法满意度问卷调查结果评价授课效果.结果 与对照组相比,试验组学生的医学免疫学期末理论考试成绩优良率较高[83.33%(25/30)vs.53.33%(16/30)],差异有统计学意义(P＜0.05).试验组学生的学习成果汇报总分也高于对照组[(75.80±4.42)分vs.(71.23±3.50)分],差异均有统计学意义(P＜0.001).调查问卷的结果显示,试验组学生的总体教学满意度高于对照组[(19.53±1.98)分vs.(16.70±2.15)分],差异均有统计学意义(P＜0.001).结论 C-PBL联合本科生导师制教学模式可以提高临床医学专业学生对医学免疫学相关知识的理解,提高学生的自主学习能力,促进学生全方面发展.
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关键词
医学免疫学临床医学专业问题设置与合作学习本科生导师制授课效果自主学习能力medical immunologyclinical medicine specialtycollaborative problem-based learningundergraduate tutorial systemteaching effectself-directed learning ability
分类号
G642
栏目名称
教学法研究
DOI
10.3969/j.issn.1674-9308.2024.22.009
发布时间
2024-12-11
基金项目
黑龙江省教育科学十四五规划重点课题
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