摘要目的 探究医学生参加学术竞赛对科研思维和自主学习能力的培养作用.方法 选取 2021 年 1 月—2022年 12 月滨州医学院临床医学专业参加学术竞赛的本科生 30 名进行调查,对学生参赛前和参赛后科研思维培养效果和自主学习能力进行比较.结果 83.33%(25/30)的学生认为学术竞赛有助于提高科研思维能力;63.33%(19/30)的学生认为学术竞赛有助于提高自主学习能力;73.33%(22/30)的学生认为学术竞赛有助于提高团队协作能力;70.00%(21/30)的学生认为学术竞赛有助于提高语言表达能力;参赛后学生自主学习能力高于参赛前[(131.07±3.79)分vs.(110.94±3.89)分],差异有统计学意义(P＜0.001).此外,与参赛前相比,参赛后学生在学习动机[(41.49±4.11)分vs.(32.41±3.32)分]、学习设置[(45.21±3.82)分vs.(40.21±3.69)分]和自我调节[(44.37±3.58)分vs.(38.32±4.56)分]方面得分均有所提高,差异有统计学意义(P＜0.001).参赛后学生与参赛前相比在总分[(83.15±3.96)分vs.(32.65±2.82)分]及掌握基本课题设计要点[(21.33±2.15)分vs.(10.14±1.82)分]、掌握两项基本实验操作[(20.65±1.98)分vs.(6.31±1.22)分]、掌握科研文献检索方法[(19.24±1.74)分vs.(8.21±1.07)分]和掌握科研汇报流程[(21.93±2.06)分vs.(7.99±1.15)分]方面得分均有所提高,差异有统计学意义(P＜0.001)结论 医学院校应加大对本科生参加学术竞赛的支持力度,从而更有效地培养具有自主科研能力、临床与科研全面发展的人才.