课程思政融入《实验诊断学》教学的实践与探索

Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics Education Into the Teaching of Experimental Diagnostics

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摘要目的将思政教育融入《实验诊断学》的教学,把专业知识与思政教学相结合,达到知识传授、能力培养及价值引领的目标,分析融入后的满意度.方法选取2021 年 9 月―2022 年 12 月在兰州大学第一临床医学院参加《实验诊断学》课程学习的临床医学专业的 380 名学生作为研究对象,按照是否系统地进行《实验诊断学》课程思政建设及实施进行分组,将 2021 年 9―12 月参加课程学习的 190 名学生作为对照组,将 2022 年 9―12 月参加课程学习的 190 名学生作为研究组.对照组未系统地进行《实验诊断学》课程思政建设及实施,研究组系统地进行《实验诊断学》课程思政学习.课程结束后分别对 2 组学生进行满意度调查,评估课程中融入思政教学的实施效果.结果研究组的学习灵活性满意度和学习主动性满意度均高于对照组(97.37%vs.38.42%,97.89%vs.55.26%),差异有统计学意义(P＜0.001).研究组的专业知识掌握情况满意度和价值引领满意度均高于对照组(97.36%vs.88.42%,95.26%vs.58.95%),差异有统计学意义(P＜0.001).结论在《实验诊断学》教学中融入课程思政取得了一定成效,且学生满意度较高,未来需要不断持续改进,真正达到全方位育人的"立德树人"目标.