PBL教学法联合翻转课堂在儿科护理教学中的应用效果

Application Effect of PBL Teaching Method Combined With Flipped Classroom in Pediatric Nursing Teaching

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摘要目的分析以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合翻转课堂在儿科护理学理论教学中的应用效果.方法选取 2023 年 2-6 月由江苏省某三级甲等医院承担儿科护理学教学的 63 名护理本科学生作为研究对象,随机分为对照组(n=31)和试验组(n=32).对照组采用传统的教学法进行腹泻的理论教学,试验组采用PBL教学法联合翻转课堂进行腹泻的理论教学.2 组均进行课后测验了解学生的学习效果,并且采用问卷调查学生对 2 种教学效果的评价.结果试验组学生的课后测验平均成绩为(82.81±1.42)分,高于对照组的(77.10±1.03)分,差异有统计学意义(P＜0.05);试验组教师在讲课有热情,能调动学生情绪;互动效果好,课题气氛活跃;教学方法得当;教师教学目标明确,重点突出,思路清晰;教师对课堂管理和掌控能力好;教师能给予学生思考、联想、创新的启迪方面的评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);试验组的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL教学法联合翻转课堂可以激发学生们对儿科护理学的学习热情,提高学生的独立思考和自学能力、同时提高学生的沟通表达能力、团队协作能力,从被动学习转变为主动学习,提高学生学习效率.