PBL教学法在超声科临床带教中的应用效果

Application Effect of PBL Teaching Method in Clinical Teaching of Ultrasound Department

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摘要目的分析超声科临床带教中应用以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)的作用.方法选取 2023 年 1―12 月在重庆市人民医院超声科实习的60 名实习生,依据入科时间将其划分为2组.将2023年1―6 月入科的实习生分为对照组(n=30),实施传统的临床带教教学模式;将 2023 年 7―12 月入科的实习生分为观察组(n=30),实施PBL教学法.比较 2 组的出科成绩(理论成绩、实践成绩和阅片成绩)、课程体验[课程体验问卷(course experience questionnaire,CEQ)评分]、临床工作能力、综合能力、教学质量和教学满意度.结果观察组的理论成绩、实践成绩、阅片成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组的CEQ各项评分均较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组的各项临床工作能力评分、各项综合能力评分和各项教学质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组的教学满意度为 96.67%,高于对照组的 73.33%,差异有统计学意义(P＜0.05).结论在超声科带教中应用PBL教学法可以提升实习生的出科成绩,改善其课程体验感,提高实习生的临床工作能力与综合能力,从而使教学质量与教学满意度得到提高.