换一批PBL联合CBL教学法在诊断学见习教学中的应用
Application of PBL Combined With CBL Teaching Method in Diagnostic Physical Examination
摘要目的 研究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合案例教学法(case-based learning,CBL)在诊断学见习教学中的教学效果.方法 选取2023 年 8 月—2024 年 3 月兰州大学 2021 级临床医学专业的 201 名本科生作为研究对象,根据随机抽样原则,以班级为单位,分为观察组(n=101)和对照组(n=100).观察组采用PBL联合CBL教学法,对照组沿用传统教学模式.分析不同教学方法对学生理论成绩、实践成绩、教学成效和教学满意程度的影响.结果 观察组的理论成绩[(87.36±1.40)分]和实践成绩[(92.22±5.36)分]均高于对照组[(86.82±1.94)分,(90.52±6.36)分],差异有统计学意义(P＜0.05).观察组对提高学习积极性、强化理论与实践结合、提升问诊资料分析能力、营造问诊和查体的学习氛围、深化理解记忆理论知识、增强体格检查能力、促进团队协作能力、强化临床思维培养和教学满意度的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在诊断学见习教学中采用PBL联合CBL教学法,可以提高学生的学习积极性,有助于提升自主学习能力,使学生对理论知识的掌握程度及实践技能水平得到提升,且教学满意度较好.
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关键词
以问题为基础的教学法案例教学法见习教学诊断学体格检查教学效果problem-based learningcase-based learningclinical probation teachingdiagnosticsphysical examinationteaching efficiency
分类号
G642
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1674-9308.2025.03.013
发布时间
2025-03-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
兰州大学医学教育创新发展项目（lzuyxcx-2022-50）
兰州大学第一医院/第一临床医学院教育教学改革研究项目（20231108）
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