摘要目的 探讨微课在耳鼻咽喉头颈外科临床护理教学中的应用效果.方法 选取 2022 年 3 月—2024 年 3 月于重庆市人民医院耳鼻咽喉头颈外科实习的护理专业学生(简称"护生")70 名为研究对象.利用随机数字表法分为对照组和研究组各 35 名,对照组采用传统教学模式,研究组采用微课教学模式.对比 2 组的考核成绩、学习能力、批判性思维能力、护生自我评价、教学满意度、人际沟通能力.结果 教学后,研究组护生在客观题[(35.89±2.34)分]、主观题[(52.78±4.16)分]、操作技能[(53.62±4.08)分]、应变能力[(35.46±2.13)分]得分均高于对照组[(30.68±3.15)分、(47.35±3.82)分、(48.23±5.11)分、(30.75±3.62)分],差异有统计学意义(P＜0.001).教学后,研究组护生在学习能力各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).教学后,研究组护生在批判性思维能力测评量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).教学后,在自我评价方面,研究组护生各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).教学后,在教学满意度方面,研究组在提升学习兴趣、提高学习效率、优化沟通能力、建立创造性思维、培养职业情感、提高解决实际问题能力满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).研究组护生在人际沟通方面各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在耳鼻咽喉头颈外科临床护理教学中,实施微课教学模式的效果良好,有利于提高考核成绩和教学效果,培养批判性思维能力.