摘要目的 分析临床护理实习生带教中采用以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)的效果.方法 选取 2021 年 1 月—2024 年 1 月在赤峰市医院肿瘤外科实习的护理学生(简称"护生")702 名为研究对象,依据带教方法分为PBL教学法组和传统教学法组各 351 名.PBL教学法组采用PBL教学法教学,传统教学法组采用传统教学法教学.比较 2 组护生考核成绩、批判性思维能力、健康教育能力、综合能力、教学质量、教学效果、教学评价、教学满意度.结果 PBL教学法组护生的出科理论、实际操作成绩均高于传统教学法组,差异有统计学意义(P＜0.001).PBL教学法组护生批判性思维能力各子项及总分均高于传统教学法组,差异有统计学意义(P＜0.001).PBL教学法组护生健康教育时机、形式、内容评分均高于传统教学法组,差异有统计学意义(P＜0.001),PBL教学法组护生的风险意识[(9.01±0.08)分]、团队协作[(8.77±0.98)分]、应急能力[(8.33±1.11)分]、创新能力[(8.56±1.16)分]评分均高于传统教学法组[(6.22±1.01)分、(5.27±1.16)分、(5.27±1.01)分、(5.32±1.11)分],差异有统计学意义(P＜0.001).PBL教学法组护生的各项教学效果评分高于传统教学法组,差异有统计学意义(P＜0.001).PBL教学法组护生的教学满意度(95.73%)高于传统教学法组(71.51%),差异有统计学意义(P＜0.001).结论 PBL教学法是一种新型的教育理念,对培养实习护生的创新能力、提高学生的学习兴趣及发现问题、解决问题的能力具有重要作用.PBL教学法有利于获得解决问题所需要的临床护理知识,将单纯传授知识转变为传播知识、培养能力,激发护生的学习动机,培养学生主动学习和自学技巧.