换一批学生主导的角色扮演教学法在儿科实践教学中的应用研究
Research on the Application of Student-Led Role Playing Teaching Method in Pediatric Practical Teaching
摘要目的 探讨学生主导的角色扮演联合以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)/案例教学法(case based learning,CBL)在儿科临床教学中的效果.方法 选取 2021 年 2-6 月重庆医科大学儿科学院本科见习生中的 105 名学生作为研究对象,按照教学方法的不同将 2021 年 2-3 月的 44 名本科见习生设为非演员组,将 2021 年 4-6 月的 61 名本科见习生设为演员组.非演员组采用PBL联合CBL教学法,演员组在非演员组的基础上给予学生主导的角色扮演教学法.比较 2 组的准备指标、教学效果、教学满意度.结果 演员组的表演前花费时间[(7.13±3.58)分]短于非演员组[(8.23±5.38)分]、文献阅读量[(2.66±2.54)分]少于非演员组[(4.05±4.79)分],差异有统计学意义(P<0.05).演员组的提高临床思维能力[(2.36±0.23)分]、增强团队协作[(2.33±0.32)分]、提高组织能力[(2.35±0.24)分]、提高学生之间亲密度[(2.47±0.14)分]和提高与老师的亲密度[(2.33±0.26)分]得分均高于非演员组[(2.01±0.17)分、(2.01±0.11)分、(2.03±0.14)分、(2.04±0.09)分、(1.94±0.11)分],差异有统计学意义(P<0.05).演员组的教学满意度评分为(75.0±15.0)分,高于非演员组的(61.0±14.0)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 学生主导的角色扮演教学法在儿科实践教学中的应用效果显著,能够缩短表演前花费时间,减少文献阅读量,提升教学效果,提高教学满意度.
更多相关知识
关键词
角色扮演儿科学教学方法以问题为基础的教学法案例教学法教学效果role playingpediatricsteaching methodsproblem-based learning teaching methodcase-based learning teaching methodteaching effect
分类号
G642
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1674-9308.2025.09.020
发布时间
2025-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
- 浏览8
- 被引3
- 下载8
相似文献
- 中文期刊
- 外文期刊
- 学位论文
- 会议论文
