换一批专业认同对康复治疗专业本科生学习倦怠的影响
Impact of Professional Identity and Learning Burnout in College Students Majored in Rehabilitation Therapy
摘要目的 了解康复治疗本科生的专业认同与学习倦怠的现状,并探讨专业认同与学习倦怠的关系.方法 2014年10~11月,采用大学生专业认同量表、大学生学习倦怠量表对二、三年级康复治疗本科生进行问卷调查.结果 共发放问卷127份,回收有效问卷119份.康复治疗本科生专业认同分平均(3.36±0.55),认知因子、情感因子、行为因子、适切因子分平均(3.66±0.77)、(3.25±0.60)、(3.23±0.71)、(3.36±0.61).学习倦怠分平均(2.90±0.46),情绪低落、行为不当、成就感低平均(2.87±0.70)、(3.10±0.60)、(2.77±0.52).专业认同与学习倦怠呈明显负相关(r=-0.271,P<0.01),部分专业认同因子与学习倦怠因子存在负相关(P<0.05).结论 康复治疗专业本科生总体上专业认同感中等,存在中等程度学习倦怠.专业认同与学习倦怠可能相互影响.
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分类号
R49-4（康复医学）
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1006-9771.2016.03.027
发布时间
2016-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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