摘要目的:探讨"互联网+"案例教学模式在药物相关性颌骨坏死(medication-related osteonecrosis of the jaw,MRONJ)教学中对医学生临床决策能力的提升作用.方法:采用方便抽样法选择 2025 年进入口腔颌面外科临床轮转阶段的全日制五年制口腔医学专业本科生 2020 级 39 人为对照组,实施传统教学模式;2021 级 39 人为研究组,实施基于"互联网+"案例教学法的教学改革模式.通过主动学习与批判性思维自评量表(self-rating scale of active learning and critical thinking,SSACT)、满意度问卷及理论/技能考核进行效果评估.结果:本研究结果从多个维度系统评估了药物相关性颌骨坏死的"互联网+"案例教学改革的成效:研究组理论(52.87±3.51vs 44.10±4.81)、实践(34.00±4.46 vs 30.85±7.28)及总成绩(86.95±5.97 vs 74.75±9.08)均显著优于对照组(P<0.01).研究组主动学习能力(提升 18.94±1.97 vs 14.53±3.09)、批判性思维(提升 39.54±6.58 vs 33.31±4.75)以及临床思维能力总分(提升 87.10±9.68 vs 68.54±6.30)提升幅度更大,满意度"好"的比例达 89.7%(对照组 71.8%,P<0.05).教学反馈显示,该模式在促进预习、信息检索及团队协作等环节获积极评价.结论:基于药物相关性颌骨坏死的"互联网+"案例教学法通过虚实融合机制,显著提升医学生对复杂骨坏死病例的循证决策能力,其多维度的教学互动与评价体系为口腔颌面外科教学改革提供可复制范式.