"321"健康教育模式在面部瘢痕修复患者中的应用及对认知偏差与应对方式的影响

Application of 321 Health Education Model in Patients Undergoing Facial Scar Repair and Its Influence on Cognitive Bias and Coping Style

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摘要目的:探究"321"健康教育模式在面部瘢痕修复患者中的应用及对认知偏差、应对方式的影响.方法:选取2020年7月-2022年7月笔者医院收治的120例面部瘢痕修复患者,随机数字表法将患者分为对照组和观察组,每组60例,两组患者均予以修复术后常规护理,在此基础上对照组予以患者常规健康教育模式干预,观察组患者予以"321"健康教育模式.比较两组患者恢复情况、认知偏差、应对方式及生活质量.结果:观察组患者创面愈合时间、皮肤血运恢复时间显著短于对照组(P＜0.05),观察组患者瘢痕定量评分显著低于对照组(P＜0.05);干预后两组抑郁-歪曲、抑郁-非歪曲、非抑郁-歪曲评分均显著降低,且组间比较观察组显著更低(P＜0.05);干预后两组非抑郁-非歪曲评分显著升高,且组间比较观察组显著更高(P＜0.05);干预后两组屈服、回避评分均显著降低,且组间比较观察组显著更低(P＜0.05);干预后两组面对评分显著升高,且组间比较观察组显著更高(P＜0.05);干预后两组生理领域、心理领域、社会关系领域及总体健康状态评分均显著升高,且组间比较观察组显著更高(P＜0.05).结论:"321"健康教育模式利于面部瘢痕修复患者恢复,改善患者认知偏差,利于患者采用积极应对方式,提高患者生活质量,具有临床应用价值.