基于希望理论的线上课堂认知行为干预在产后抑郁症患者中的应用效果

Application effects of online class cognitive behavior intervention based on hope theory in patients with postpartum depression

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摘要目的:观察基于希望理论的线上课堂认知行为干预在产后抑郁症患者中的应用效果.方法:回顾性分析 2017 年 1 月至2021 年 1 月于该院分娩的 61 例产后抑郁症患者的临床资料,依据干预方式不同将其分为对照组(n=31)与观察组(n=30).对照组予以常规干预,观察组予以基于希望理论的线上课堂认知行为干预,比较两组干预前后负性情绪[汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)]、母亲角色适应[母亲角色适应调查问卷(MRAQ)]、母乳喂养自信心[母乳喂养自信心量表(BSES)]和希望水平[希望量表(HHI)]评分.结果:干预后,观察组HAMD、HAMA评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组母亲角色认同、照顾行为、亲自依附等MRAQ评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组喂养情感、喂养知识、喂养技能等BSES评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组积极态度、积极行动、亲密关系等HHI评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:基于希望理论的线上课堂认知行为干预应用于产后抑郁症患者可提高母亲角色适应、母乳喂养自信心和希望水平评分,降低负性情绪评分,效果优于常规干预.