换一批深度学习视域下听障学生融合教育课堂教学策略应用研究
Research on the Application of Teaching Strategies of Inclusive Classroom for Students with Hearing Impairments from the Perspective of Deep Learning
摘要目的 以三年级下册寓言故事单元为例,探索如何在融合教育语文课堂教学中促进听障学生实现深度学习.方法 以《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对3～4年级学段目标的要求为基准,综合采用问卷、访谈等方式,围绕融合环境中听障学生语文学业问题展开研究,设计融合教育课堂教学策略.结果 在融合教育环境中,三年级听障学生对文本的理解停留在表层符号,探究其背后的内涵与逻辑时存在显著困难.应结合寓言故事学习内容制定大概念,设计表现性任务,预设融合策略.教学策略设计时,应以深度学习的五大阶段为基准,引导听障学生准确感知角色活动中传递的寓言逻辑,将其运用于自主创造,从而获取个人的知识意义.结论 在听障学生语文融合课堂中应用深度学习理念,不仅能够从顶层设计的层面满足听障学生的学习需求,也能够让普通学生更加清晰、深刻地感知知识境脉,使所有学生能够在融合课堂上学有所得.
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DOI
10.3969/j.issn.1672-4933.2023.06.005
发布时间
2023-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
广东省级重点课题（2023ZQJK002）
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